simon的機器人

蜜媽系上的教授每回提到多元智慧就會露出一付不屑的模樣，因為他們認為人智慧的複雜程度哪能簡單的分為幾類呢，他們更認為這個理論誤導了某些公司，讓他們用以多元智慧為理論基礎發展出來的測驗來選才，根本無法達到識人適任的功效。

蜜媽對多元智慧的理論不是很了解，以前大學時幫老師翻過一些資料，只知道大概的分類罷了，雖然系上老師的批評沒錯，可是蜜媽覺得多元智慧的理論也不完全沒道理。

simon 對於物品的外型整體 (big picture) 與結構組織 比較有概念，所以他常能按照所想像的樣子用玩具組合出直升機或機器人或其他東西，不過他就比較不能留意細節 (pay attention to the details)，因為對多元智慧的少少認識，我們就比較能理解他常常忽略細節的毛病，畢竟沒有一個小孩是全能的。蜜媽覺得多元智慧的理論可以讓家長了解自已的小孩。

當父母的難免會對於孩子有些期許，男生應該怎麼樣，女生又應該如何，蜜媽覺得這樣刻板的印象或想法如果強加在孩子身上都會影響孩子的發展。

例如朋友的兒子個性很敏感，聲音太大不行，畫畫的紙摺到了邊邊就會生氣，需要換一張，如果這樣的男孩在台灣應該會被爸媽罵死吧，可是朋友很有耐性，盡量去接受孩子就是這樣，也不刻意的去要求他改，後來發現孩子其實還挺資優的呢，比小蜜還小一歲的他數理與閱讀程度都比小蜜高。

如果朋友把教育兒子的重心都放在糾正這些我們可能看不慣的行為上，而不是尊重孩子的龜毛，讓孩子自然的發展，或許孩子心理受到創傷，因覺得無法達到父母的期許而自卑，那他可能學習成就上就不像現在這麼好了。

在英國我們學到的是對於孩子的尊重，尊重他們是個體，不需要按父母的想法成長，或許因為台灣的社會福利制度不夠好，所以家長把未來不可知的焦慮都表現在孩子的教育上，擔心孩子如果發展的不好，以後別想說要照顧父母了，可能連自己都三餐不濟，不過也可能是台灣人將孩子視為是自己財產的一種表現，許多英國人基本上認為孩子是國家的，政府也是這樣想，許多政策都是以這種思維為考量，所以在英國孩子最大。