寫作週

小蜜和Tidda正在寫留言送給小熊，她們後面有一個帳篷，那一區的主題是，你去露營時會看到什麼東西。

這一週是學校的寫作週，星期二的早上，學校邀請家長在學校待到十點多陪小朋進行許多寫作遊戲，小朋友可以自己設計護照，寫自己將來要作的職業，還有在牆上留言，還有許多活動讓小朋友可以在很自然的環境下練習寫字。

有時候覺得英國人的作法真的很累，寫個字也要千哄萬哄，不像在台灣，回去抄十遍就解決了，還要強調邊學邊玩，真的很不容易。

他們一班十幾個學生有一位老師和一位助教，對台灣的小學老師來說，應該很羨慕吧，而且他們常常請家長來學校幫義工幫忙，所以老師的工作算輕鬆，不過因為他們沒有統一要求的標準，沒有考試，小朋友的發展完全按照興趣，學生的程度就會相差許多。

家長在小孩學習中扮演的角色就很重要，跟我們以前在學校寫的聯絡簿不一樣，我們小時候的聯絡簿是寫自己要寫的作業和帶的東西，他們的聯絡簿是寫小朋友學了哪些字，哪些單字還不會，需要家長加強，或者是這週的數學在學什麼，家長在家裡要跟小孩玩哪些數學遊戲。因為跟我們以前的做法很不一樣，所以都是小蜜回家教會蜜媽，蜜媽再設計問題讓小蜜答。

再者，蜜媽以前是學音標的，所以自然發音法根本就不會，可是學校很認真的發給家長一些資料，讓家長學著怎麼在家裡教小孩，還有很多講義可以貼在家裡牆上。

這種玩遊戲學英語的方式看起來好像比台灣沒有效率，像here這麼簡單的單字要學一個學期，蜜媽就覺得很不可思議，不過從我們家兩個小孩身上倒可以看出這種教學方式的優點，小蜜因為自己很喜歡塗塗畫畫和寫字，所以她可以自己寫一堆東西，雖然她寫的留言或卡片裡面拼錯的單字很多，不過我們希望的是她對學習一直都抱著熱誠，而不是把單字拼對就算可以交差了。

simon雖然沒有這樣的興趣，在學校用比較開心的方式學，竟然也學的有模有樣的，講義拿回家，大部分的音可以唸出來。我想如果是台灣的教學方式，simon可能會有點討厭語言的學習吧，還好他接觸學校的開始是以輕鬆的方式開始。

蜜媽覺得需要提醒自己的是對simon教學的注重，因為小蜜會自己來找媽媽或爸爸要求要學這個學那個，所以蜜媽也會特別注意她的學習，simon 比較獨立，通常都自己打發時間，所以就不會來找媽媽或爸爸，再者，面對小蜜的高學習成就，simon很有壓力，所以自信心就低一點，不是很喜歡寫字，學校的老師就曾提醒過蜜媽simon語言這方面的發展需要許多鼓勵，老師在學校也會強調simon在其他建構方面的能力，學校有新的玩具，simon一到學校，老師就會通知他去玩，像接水管讓水流過或接電線讓燈泡亮起來，或蓋一座水壩，老師都會鼓勵simon去做，讓 simon 增加信心，真的很感謝學校老師的用心。

我們以前常會聽到老師說某某某，你姐姐都是名列前茅，你怎麼會考這樣，或者是，你媽媽不是哪裡的老師嗎?怎麼數學考成這樣... 還好在這裡雖然simon的老師也教過midori，可是老師也不會這樣做比較，因為這一比較下來，只會讓表現不好的那個孩子壓力更大或反彈更大，根本達不到什麼激勵的效果，所以還是很慶幸可以讓小朋友在這裡受教育。

不過英國教育也不是全面性的好的，在小朋友十歲的那年開始，就會開始有學習壓力，很多小孩可能會因為以前基礎沒有打好，就發展的不好，在英國家庭社經背景與學生的學習能力成正比，我想是因為學校不逼學生，家長有盯在旁邊的小孩，他們的發展就會比較好，台灣許多的小學老師都是全班盯得很緊的，所以台灣的小孩的發展與家裡社經階程的相關性就沒有像英國這樣明顯，2006年國際有一份報告就特別指出台灣學生的數學程度與家庭背景的相關性不高，蜜媽看了很開心，台灣的社會在這一方面是比較平等的，不像英國有明顯的階級制度，好的大學收的都是私立高中的學生，公立高中的老師也不會鼓勵學生去申請好的學校，所以他們研究就發現同樣分數的學生，私立高中上好的學校的學生是公立高中的兩倍，公立學校的家長和老師明顯的對自己的小孩或學生的學校申請的企圖心明顯的比私立學校的家長和老師低很多，才會造成這樣的結果。